学習（がくしゅう）の様子（ようす）　5年生（ねんせい）

学習（がくしゅう）の様子（ようす）を紹介（しょかい）します。５年生（ねんせい）!

５年（ねん）１組（くみ）　社会科（しゃかいか）の学習（がくしゅう）

日本（にほん）の農業（のうぎょう）、米作（こめづ）りに関（かん）するグラフや資料（しりょう）を活用（かつよう）した学習（がくしゅう）。子（こ）どもたちは複数（ふくすう）の資料（しりょう）を見比（みくら）べ、データの変化（へんか）や共通点（きょうつうてん）に注目（ちゅうもく）しながら深（ふか）く考（かんが）えています。自分（じぶん）の考（かんが）えをノートにまとめ、かまあいトークでの話（は）し合（あ）いをしながら学習（がくしゅう）を深（ふか）めています。

５年（ねん）２組（くみ）　算数科（さんすうか）の学習（がくしゅう）

文章（ぶんしょう）だけでは迷（まよ）いやすい問題（もんだい）も、図（ず）などに表（あらわ）して数量（すうりょう）の関係（かんけい）を視覚的（しかくてき）に捉（とら）えながら考（かんが）え、正（ただ）しい式（しき）や適切（てきせつ）な計算方法（けいさんほうほう）につなげていきます。むずかしい問題（もんだい）ですが、子（こ）どもたちはしっかりと考（かんが）え、解決（かいけつ）に向（む）けてねばり強（づよ）く取（と）り組（く）んでいます。

５年（ねん）３組（くみ）　　社会科（しゃかいか）の学習（がくしゅう）

1組（くみ）と同（おな）じ社会科（しゃかいか）の米作（こめづ）りの学習（がくしゅう）。資料（しりょう）などをもとに米作（こめづ）りの工夫（くふう）や農家（のうか）の一年間（いちねんかん）などについて考（かんが）えます。
子（こ）どもたちは新（あたら）しい発見（はっけん）を楽（たの）しみながら、日本（にほん）の農業（のうぎょう）についてしっかりと考（かんが）えを深（ふか）めています。疑問（ぎもん）に感（かん）じたこと、自分（じぶん）の考（かんが）えを積極的（せっきょくてき）に出（だ）し合（あ）っています。