学習（がくしゅう）の様子（ようす）　５年生（ねんせい）

学習（がくしゅう）の様子（ようす）を紹介（しょうかい）します。　５年生（ねんせい）！

５年（ねん）１組（くみ）

　社会科（しゃかいか）で水産業（すいさんぎょう）の学習（がくしゅう）。少（すこ）し前（まえ）は日本（にほん）の農業（のうぎょう）について学習（がくしゅう）していましたが、今（いま）は日本（にほん）の水産業（すいさんぎょう）の学習（がくしゅう）。５年生（ねんせい）では日本（にほん）の産業（さんぎょう）について、私（わたし）たちのくらしがどのような生産活動（せいさんかつどう）に支（ささ）えられているかを学（まな）んでいます。

　今回（こんかい）は銚子漁港（ちょうしぎょこう）を舞台（ぶたい）に「どのようにして漁（りょう）をしているのだろうか」ということについて考（かんが）えました。教科書（きょうかしょ）を使（つか）い「沖合漁業（おきあいぎょぎょう）（まきあみ漁（りょう））」の仕組（しく）みや、漁師（りょうし）さんの工夫（くふう）を考（かんが）えていました。農業（のうぎょう）や水産業（すいさんぎょう）の学習（がくしゅう）を通（とお）して、日本（にほん）の産業全体（さんぎょうぜんたい）へと視野（しや）を広（ひろ）げていきます。

５年（ねん）２組（くみ）

国語科（こくごか）で、「漢字（かんじ）の広場（ひろば）」の学習（がくしゅう）。
これまでに習（なら）った漢字（かんじ）を振（ふ）り返（かえ）りながら、国語辞典（こくごじてん）やタブレットを使（つか）いながら言葉（ことば）を調（しら）べたり、考（かんが）えをノートに書（か）くなど落（お）ち着（つ）いて学習（がくしゅう）に取（と）り組（く）んでいます。

また、自分（じぶん）が図書館（としょかん）の司書（ししょ）になったつもりで仕組（しく）みやマナーについて、相手（あいて）に分（わ）かりやすく説明（せつめい）する文（ぶん）を考（かんが）えました。

５年（ねん）３組（くみ）

算数科（さんすうか）の図形（ずけい）の学習（がくしゅう）。四角形（しかっけい）に対角線（たいかくせん）を引（ひ）いてできる三角形（さんかっけい）について考（かんが）えました。

「対角線（たいかくせん）で分（わ）けた三角形（さんかっけい）は合同（ごうどう）になるかな？」
子（こ）どもたちは分度器（ぶんどき）やコンパスを使（つか）って調（しら）べ、自分（じぶん）の考（かんが）えを互（たが）いに言（い）い合（あ）ったり、みんなの前（まえ）で発表（はっぴょう）したりしながら、真剣（しんけん）な表情（ひょうじょう）で課題（かだい）の解決（かいけつ）に向（む）けて取（と）り組（く）んでいました。