2025年10月25日 だいよん100周年祭(しゅうねんさい)ありがとうございました! 今日(きょう)は、小学校創立(しょうがっこうそうりつ)100周年記念(しゅうねんきねん)として、地域(ちいき)の方(かた)が中心(ちゅうしん)となって「だいよん100周年祭(しゅうねんさい)」を開催(かいさい)してくれました。ありがとうございます👏👏👏 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年10月7日 4ー3、4-1 図工(ずこう)コリントゲーム金(かな)づちトントンCS 4年生(ねんせい)では、図工科(ずこうか)でコリントゲームを作(つく)っています。 このコリントゲームは、金(かな)づちと釘(くぎ)をたくさん使(つか)いますので、子(こ)どもたちが間違(まちが)って手(て)を打(う)ってしまう等(など)、ケガをする心配(しんぱい)があります。 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年10月6日 談話室(だんわしつ)にテーブルと椅子(いす)を寄贈(きぞう)していただきました。 この度(たび)、地域(ちいき)のヌノビキ株式会社(かぶしきかいしゃ)・ビューティスペースアイム様(さま)より、談話室(だんわしつ)にテーブルと椅子(いす)を寄贈(きぞう)していただきました。 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年10月6日 4ー2 図工(ずこう)コリントゲーム金(かな)づちトントンCS 4年生(ねんせい)では、図工科(ずこうか)でコリントゲームを作(つく)っています。 このコリントゲームは、金(かな)づちと釘(くぎ)をたくさん使(つか)いますので、子(こ)どもたちが間違(まちが)って手(て)を打(う)ってしまう等(など)、ケガをする心配(しんぱい)があります。 そこで、CSおうえん隊(たい)や保護者(ほごしゃ)の方(かた)に来(き)ていただき、教(おし)えていただいたり、見守(みまも)りをしていただいたりしました。 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年10月2日 通学路(つうがくろ)に看板(かんばん)を設置(せっち)しました。 学校(がっこう)の給食室横(きゅうしょくしつよこ)の西門(にしもん)からローゼンボルグさん横(よこ)までの細(ほそ)い道(みち)は、通学路(つうがくろ)ですが、車(くるま)も通(とお)れる生活道路(せいかつどうろ)になっています。 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年9月26日 30年後(ねんご)のタイムカプセルに夢(ゆめ)を託(たく)しませんか? ぜひ、30年後(ねんご)の2055年(ねん)にタイムカプセル掘(ほ)り起(お)こしを行(おこな)いますので、その時(とき)に大人(おとな)になられたお子(こ)さんと一緒(いっしょ)にタイムカプセルに収納した作品(さくひん)をお受(う)け取(と)りください。 カテゴリー お知らせ/コミュニティ・スクール
2025年9月25日 ペットボトルキャップ回収(かいしゅう) eco 第四小学校(だいよんしょうがっこう)では、ボランティア委員会(いいんかい)の子(こ)たちが中心(ちゅうしん)となってペットボトルキャップの回収(かいしゅう)をしています。 ゴミとして捨(す)てるのではなく、集(あつ)めてリサイクル工場(こうじょう)へ届(とど)けることで、清掃工場(せいそうこうじょう)のゴミが削減(さくげん)されて二酸化炭素(にさんかたんそ)の排出量(はいしゅつりょう)を減(へ)らすことができます。 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年9月19日 1年生(ねんせい) 虫(むし)さがしに行(い)ったよ! 今日(きょう)は、いつもお世話(せわ)になっている地域(ちいき)の鈴木逸郎(すずきいつお)さんの田(た)で、虫(むし)探(さが)しをしました。 広(ひろ)い田(た)んぼのあぜ道(みち)を歩(ある)くだけで、バッタやとんぼ、カエルに出会(であ)いました。 子(こ)どもたちは、大喜(おおよろこ)び!! カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年9月12日 6年生(ねんせい)家庭科(かていか)トートバッグ作(づく)り 6-2 今日(きょう)も、CSおうえん隊(たい)の方(かた)にも来(き)ていただき、トートバッグ作(づく)りの続(つづ)きをしました。底(そこ)のマチの部分(ぶぶん)や持(も)ち手(て)をつけるのをミシンを使(つか)って縫(ぬ)いました。 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール
2025年9月11日 読書(どくしょ)の時間(じかん)をつくりましょう📚 第四小学校(だいよんしょうがっこう)では、全国学力(ぜんこくがくりょく)・学習状況調査(がくしゅうじょうきょうちょうさ)の結果(けっか)やみえスタディチェックの結果(けっか)などを分析(ぶんせき)し、子(こ)どもたちの弱(よわ)みの1つに文(ぶん)の読(よ)み取(と)りや語彙量(ごいりょう)があると分(わ)かってきました。 文(ぶん)の読(よ)み取(と)りや語彙量(ごいりょう)を増(ふ)やすには、読書(どくしょ)が効果(こうか)があるのではないかと考(かんが)えます。 カテゴリー 学校活動の様子/コミュニティ・スクール